Fonte: The Journal of nursing education (2026) · PMID: 41839172
Autori: King Tara Spalla, O’Brien Tara, Koehler Tracy
Titolo originale: Speed Mentoring in Doctoral Nursing Education: A Quality-Improvement Project Tackling Student Anxiety, Confidence, and Understanding.
Abstract
Contesto: Gli studenti di dottorato in infermieristica spesso entrano in programmi con familiarità e sicurezza limitate utilizzando strumenti di pratica basati sull’evidenza (EBP) e incertezza sulle aspettative del programma. Ciò può ostacolare il coinvolgimento precoce e il progresso del progetto accademico. Questo progetto di miglioramento della qualità, utilizzando il tutoraggio della velocità come guida per i progetti finali e l’uso efficace degli strumenti EBP, mirava a ridurre l’ansia e aumentare la fiducia e la comprensione tra gli studenti del primo anno di dottorato.
Metodo: è stato utilizzato un design pre-posttest. Sono state condotte due sessioni di mentoring di velocità virtuale di 30 minuti. Cinque studenti del terzo anno hanno seguito 25 studenti del primo anno. Gli studenti allievi hanno completato un sondaggio per valutare i cambiamenti nell’ansia, nella fiducia e nella comprensione degli argomenti.
Risultati: Venticinque studenti hanno partecipato a due sessioni di speed mentoring. Dopo le sessioni, i mentee hanno riportato una diminuzione dell’ansia, una maggiore fiducia e una migliore comprensione degli argomenti di mentoring, migliorata con i cicli di pianificazione-do-studio-atto (PDSA).
Conclusione: Questo approccio di speed peer-mentoring può supportare l’impegno precoce con gli strumenti accademici e le aspettative del programma, riducendo l’ansia e migliorando la fiducia per avere successo nei programmi di infermieristica di dottorato.
Fabrizio Devito